王文波

提高学生写作水平，这是语文教学的重要目标，直接关系到学生语文素养的整体提高。但长期以来的写作教学枯燥机械，学生难写教师难教，学生整体写作水平低下。让学生乐于写作，学会写作，这是语文教师所要解决的重要问题。结合具体的教学实践从观察生活，开展阅读，多写日记以及模仿写作这四个方面来展开论述。

写作教学生活阅读日记模仿作文是语文教学的重点，是学生语言水平的一个重要体现，制约着学生的整体水平，也是难点。教师认为作文难教，学生认为作文难写。写作教学训练内容成人化、指导作文模式化、评改作文公式化，学生所写出来的文章千人一面、千篇一律，整体写作水平不尽如人意，这严重地制约着学生语文素养与综合水平的提高。如何扭转这一局面，让学生爱上写作，乐于写作，学会用文字来表情达意，写出内容丰富、情感真挚、富有新意与创意的作品这是广大语文教师所普遍关注的话题。现结合具体的教学实践，对如何提高学生的写作水平谈几点看法。

一、观察生活

生活是写作的源泉，脱离生活的写作，只能是凭空捏造，没有内容与情感可言。正如叶圣陶所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地昼夜不息。”学生生活在一个丰富多彩、瞬息万变的世界里，在学生的身边每时每刻都在发生着变化，这正是写作的源泉。为此我们要让学生做一个生活的有心人，观察生活，留心生活，用观察来将生活与写作联系起来。……