曾秀华

“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。新课程标准提出后，更加注重实验的科学探究过程，从某种意义上讲，对学生的问题意识特别是实验细节中提出了更高的要求。就教师在课堂上如何培养学生的问题意识以及学生如何自主发展问题意识两个方面，结合一些教学实例谈几点看法。

问题意识创新能力实验细节新《化学课程标准》中把实验探究列入其内，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的实践转化，从学生被动接受知识向主动获取知识的转化。化学是以实验为基础的科学，在很多问题的研究上我们都依靠着实验探究来解决，所以实验探究不仅是化学教学的重要内容和学习方式，而且是化学教学中实现教学目标的重要手段，且贯穿整個中学化学教学。实验探究中体现的八要素里的第一个就是“提出问题”，重要的是学生创新能力的培养。首先应该是让学生自己的脑海里有“为什么”这个问题意识。假如学生自己不喜欢多问几个“为什么”，思考“为什么”，解决“为什么”，那这样就像建了个漂亮的高楼大厦，而基石却没有牢靠，因此，培养学生的问题意识，不但是我们进行科学探究的“基石”，也是发展学生创新思维、创新能力的源头活水。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。……