汤先菊

口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”根据这一理念，口语交际教学应努力让学生“愿意、能够、争取、主动”说。

愿意说 能够说 争取说 主动说培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，正确面对农村小学生的差异，探索既面向全体、又促使人人成功的新型口语交际教学策略，是十分具有理论价值和现实意义的。那么 ，如何提高农村小学生的口语交际水平呢？下面谈谈我的一些粗浅做法。

一、重激发兴趣，让学生“愿意”说

我从教18年来，看整个小学阶段的语文课堂，我发现了一个规律：年级越高，在课堂上举手发言的学生人数越少。这是因为长期以来陈旧、落后的教学方式，使学生习惯于做听众，于是慢慢地失去了“说”的愿望。要真正解放学生的嘴巴，就要从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说，小学生具有爱说爱听的特点，在他们和同伴玩耍时，在与家人交谈时，往往能无拘无束地讲自己的所见所闻，讲出自己的理解，谈出自己的感受。根据学生喜欢听、喜欢说的特点，训练时要重视利用和创设各种说话情境。让学生有兴趣地讲自己身边烦心的、喜欢的人和事，放低难度，搭好梯子，让他们能说多少就说多少。这样，发言者畅所欲言，听话者全神贯注，课堂气氛自然热烈、活跃，同时指导学生由课外自发地说转化为课内自觉地说。……