郑小萍

摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，我国小学数学教学对传统的教学方法和模式进行了转变。现阶段的小学数学课堂，学习的主体是学生，教师作为客体应当为小学生积极营造出良好的学习环境。针对小学数学教学的特点，教师提出了将生活情境融入课堂教学的模式，在这一模式下，学生能够自主地融入学习生活中并积极进行探索。从小学数学课堂教学中应用生活情境的意义入手，探讨了生活情境应用的方法，希望对小学数学教学质量的提高起到促进作用。

关键词：生活情境;小学数学;应用

小学生具有活泼好动、注意力不集中的特点，而针对数学的学习会感到枯燥深奥，不易理解。在这种情况下如果教师不能够及时进行有效的引导，学生的学习兴趣将会下降，不利于学生养成良好的学习习惯。同时，教师在教学过程中应当注重将小学生的生活实际同课堂教学内容相结合，提高学生的理解能力，并引导学生积极地融入情境中，主动进行思考，从而加深对知识的理解，在有效的教学情境中不断提升学生对数学的学习兴趣。

一、小学数学课堂教学中应用生活情境的意义

1.引导学生主动进行思考

在社会不断进步的背景下，人们意识到生活中数学知识的巨大作用，因此对数学知识的学习是非常重要的。小学阶段是为数学学习打下良好基础的重要阶段，这一阶段的教学过程中，教师应注重培养学生良好的学习习惯，增强学习兴趣，从而使他们学会积极主动地思考数学问题。但是，数学知识较强的逻辑性对于小学生的理解是一个很大的挑战，抽象的知识非常不利于学生的理解。现在，教师将生活中的情境引入课堂，能够帮助学生将抽象的知识转化成具体的事例，能够提高他们的理解能力，帮助其积极主动地进行思考。

2.提高学生的实践能力

我国传统的小学数学教学过程中，以“填鸭式”的教学为主要方法，教学过程中，教师作为课堂主体不停地向学生进行知识的讲解，学生在课堂学习中只负责死记硬背相关数学知识，这是不利于学生理解能力和实践能力的提高的。在社会的不断进步和新课程改革不断深入的背景下，提高小学数学课堂实践性已经成为重要教学目标之一。现阶段，小学数学教师需要积极将生活中的情境融入知识中，促使学生在相关的环境中学习数学知识，进行数学计算，学生的学习兴趣能够得到有效提高，积极地参与到学习中来，促使其进一步提升学习的主观能动性以及实践能力。

二、小学数学课堂教学中生活情境的应用

1.积极创设课堂生活情境

通过调查和分析，小学生理解数学知识比较困难，最主要的原因就是数学知识抽象性和逻辑性较强，并且小学生理解能力和思维能力尚浅。因此，将生活情境同数学知识相结合，有助于将抽象难懂的数学知识通过生活实际中具体的事物表现出来，小学生理解起来更加容易。因此，积极在小学数学教学课堂中引入生活情境，是现阶段小学数学教师最主要的任务。

例如，在讲述“长度单位的换算”知识时，传统的教学以让学生死记硬背为主，不利于学生的理解。而将生活实际引入课堂，这一问题就能迎刃而解。教学时，教师应在充分的准备下进行，准备一条一米长的绳子，让学生用分尺进行度量，这样一来，学生就能更加深刻地理解，并引导学生到操场进行跑步，促使学生主动思考长度和人行走时间的关系。这种做法不仅能加深学生对数学知识的理解，还能在生活中更有效地应用。

2.引导学生逐步进入课堂生活情境

教师在课堂教学中应用的生活情境，要经过精心制作和挑选。在充分了解班级学生的理解能力和接受能力的基础上，将相关的生活情境融入教学内容中，以此激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地思考数学问题，而生活情境的应用，最主要的就是教师的引导方式。教师可以在课堂开始之前设置一定的任务或问题，这一问题或任务要同班级学生的学习能力相符，既要保证学生积极参与进来，还要保证学生通过自己的努力去成功完成任务，同时问题要具有层次性，引导学生由浅入深地进行思考。

例如，在讲解“简单组合”这一知识的过程中，教师就可以将生活中去超市购物的情境引入课堂，并进行说明，如班级中三个同学去购物，如果一个人骑自行车，另外两个人坐车的话，会出现几种方式。学生进行思考的过程中感到既简单又容易接受，能够很快地找出问题的答案，学生的自信会有所提高，此时教师可以提高问题的难度，从而引出组合的相关知识，在之前知识的基础上，对于这一内容的理解更加轻松，学习效率也会提高。

在新课程改革不断深入的背景下，我国小学数学教学要想提高教学效率，必须将课堂的主体地位还给学生，在了解学生能够接受难度的基础上，积极引入生活情境，通过生活中的事例来吸引学生的注意力，学生在学习过程中会感到数学知识的内容不再枯燥深奥，提升学习自信的基础上就会养成良好的学习习惯。

参考文献：

沈林.小学数学教师教科书解读的影响因素及调控策略研究[D].西南大学，2011.