周亚娟

（江阴职业技术学院，江苏 江阴 214405）

基于工作过程的项目化教材建设探索
——以江苏省高等学校重点教材计算机应用项目化教程为例

周亚娟

（江阴职业技术学院，江苏 江阴 214405）

根据“项目引导、任务驱动”教学思想，基于真实的工程项目设计工作任务结构，按照任务的工作过程来重新构建教材知识体系，通过“任务描述、相关知识、任务实施”的“三段式”流程进行教材的工作任务开发。同时，本文提出的项目课程教材建设方法，已经有效的应用于“计算机应用项目化教程”教材的编写，对其它项目课程教材建设也有一定的借鉴意义。

项目化教材；工作过程；项目引导；任务驱动

1　项目课程基本理论

CBE（Competency Based Education）是指“以能力培养为中心的教学体系”。它强调的是职业或岗位所需能力的确定、学习、掌握和运用。也就是以职业或岗位所必须的知识、技能、行为意识为从业能力的基础，以能力培养作为教学目标和教学进程的基准。项目课程沿用了CBE以工作分析为课程开发依据的技术，并在其基础上有了进一步的发 展，主要体现在以下3个方面。

首先，不仅知识与技能是课程内容，而且知识与工作任务的联系也是重要的课程内容。要有效地培养学生的职业能力，就必须按照与工作任务的相关性来组织课程知识体系，帮助学生努力在与工作任务的联系过程中去学习知识和掌握技能。

其次，项目课程必须寻找到不同专业所特有的工作逻辑，课程内容要求打破知识的学科界限，反映工作过程的体系结构，通过相应任务的知识负载来组织课程内容。……