王向云

在现代教育技术下，平板可以借助各种软件实现数字化学习资源中的交互、远程学习支持服务；可以给教师在制作多媒体课件和进行课堂评价时提供方便；借助慕课平台，平板甚至能实现课堂的翻转与开放……

Storyline软件是一款不需要编程的课件制作软件。教师通过它可以轻松实现Powerpoint的功能，它自身带有具交互功能的幻灯片，教师可以根据需要选择适合的交互幻灯片。利用Storyline制作的课件是可以发布的，并且它符合美国的SCORM标准，这就使得课件可以在多个平台上重复使用，大大提高了课件的使用率。Storyline制作出的课件不仅可以用在课堂上，还可以用于学生自学。它的交互性让学生有更多的自由空间，从而为培养学生创造力提供了条件。

一、Storyline软件的特殊功能

第一，Trigger功能。Trigger释义“触发器”，它的功能在于引发一个事件的发生。比如，针对一年级学生设计课程时，考虑到他们的识字量有限，需要配上相应的字词语音，当他们遇到不认识的字，可以通过点击文字来触发文字的语音。在使用课件时，教师常常希望可以自由操控视频，这时可以通过勾选显示滚动条，使视频自由后退与前进。Trigger功能类似Powerpoint中的超链接，但是超链接打开时会弹出一个对话框，这会对低年级自学者造成困扰。在Powerpoint中的超链接只能是当前文档中的某一张幻灯片、原有文件或网页、电子邮件地址，但是在Storyline中通过trigger功能不仅可以达到以上三种效果，还可以改变对象的状态、控制音视频的进度等。

第二，Layer功能。Layer释义“图层”，它的作用在于使各元素可以独立编辑并能在一张幻灯片下叠加无数图层。比如，在美术欣赏课中，我们通常会希望在展示一幅图画后有相应的解说，但又不希望文字覆盖在图画上造成画面混乱，这时可以利用图层功能，在保留原图画的基础上，附上解说词。Layer功能能使一些图层隐藏在幻灯片下，所以，当我们纵观整个幻灯片的时候，思路会更加清晰。

第三，Timeline功能。Timeline释义“时间轴”，它的作用在于使不同的对象根据需求在不同时间出现。时间轴位于幻灯片编辑区的下方，所有这张幻灯片中的对象都可以通过鼠标的拖拽实现不同时间的出现。Timeline功能类似于Powerpoint中的自定义动画，在自定义动画中可以设置对象出现的时间，很明显Timeline的拖拽方式使我们操作起来更简单方便。

第四，音频和视频的剪辑功能。在Powerpoint中插入的音频和视频是不可以编辑的，如果教师想编辑还需要通过第三方软件。但在storyline中可以实现对音视频的剪辑。比如，一段音乐的前奏太长，需要将前一段剪掉；视频的右上角有一个广告图标，在不影响整体画面的情况下可以剪掉。这样强大的功能使教师制作课件更加便利。

第五，Quizzing功能。Quizzing释义“测验”，它的功能在于对学习内容进行强化和反馈，同时增加了学习的趣味性和交互性。通常情况下，我们在讲完知识点后会利用相应的习题来强化，在Powerpoint中一般采用单选、多选或填空来分类罗列习题，但在Storyline中可以通过Quizzing功能设计一个闯关游戏，题目不仅仅是单选和多选，还可以是匹配题、拖拽图片等等，最后测验完成后还有一个反馈。在Storyline中，测验的形式是多样的，呈现方式也更个性化，能调动学习者的兴趣。

二、Storyline的优点

PowerPoint是一种专门用于制作演示用的多媒体幻灯片的工具。在PowerPoint中可以方便使用文本、图形，能导入图像、声音、动画、视频影像等多媒体素材，并可以设计各个幻灯片的播放效果，实现鼠标操作和自动播放幻灯片。

Flash是一款专业的动态网页制作工具，可以综合性的对多种多媒体素材进行处理，交互性强，灵活性好。

Storyline是一款新的课件制作软件，可以对多种多媒体素材进行综合处理，它自身的测验功能使其交互性更加突出。

下表是关于三款软件的对比分析：

Storyline软件简单易学，做出来的课件交互性强，不仅可以用于教师的课堂展示，还可以用于学生的课下自学；不仅可以放在多种平台上达到资源共享，还可以在iPad上使用。它克服了PowerPoint的形式单一，吸取了Flash的交互设置，是一款不错的课件制作软件。

三、Storyline软件的教学功用

第一，能创设轻松的学习环境，营造良好的创造氛围。心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。创设轻松的学习环境，就是教师要给学生一个自由的空间，让他们的思维得到充分的发展。比如，在小学美术课《中国小朋友的画》中，教师以《我是小小粉刷匠》这首欢快的视频歌曲导入，创设了一个轻松愉悦的学习环境，激发儿童的学习兴趣，营造了良好的创造氛围。

第二，利用多重感官刺激，为培养创造力提供条件。用Storyline制作的课件可以刺激多重感官，激发儿童的想象力，既有助于他们掌握知识，也有助于培养他们的创造力。比如，在《中国小朋友的画》一课中，教师选取了几幅与儿童生活相接近的作品作为主要学习内容。每幅图片配有相关的背景音乐，比如大公鸡的作品，配的音频是大公鸡的鸣叫声；我和妈妈一起跳绳的作品，配的是跳绳歌。为了方便课件的使用，每幅图片旁边还设置了暂停按钮，可以自由控制背景音乐。这样的设计安排让学生身临其境，激发了他们的想象力，培养了他们的创造力。

第三，交互以游戏为主，激发学生兴趣。学习者对于感兴趣的事物，会主动进行探究学习。教师可以利用Storyline软件中特有的交互手段，针对小学生的认知特点，设置一系列题目。比如，针对我和妈妈一起跳绳的题目是“请选择与图片相一致的表情”，在可选择的答案旁给出一个笑脸，一个哭脸，当单击笑脸的时候，小孩的笑声会出现（如图一）。这样的题目设计，渗透了情感的考查，学生在游戏中巩固了所学内容。

第四，反馈以鼓励为主，增加学生创造的信心。小学生渴望得到教师或家长的认可，因此课件中的交互以鼓励语为主。适当的鼓励可以使学习者付出更多的努力来达到目标。例如，每做完一题会有相应的提示，正确则通过，并且伴有一个正面反馈，如“你真棒”（如图二）。错误则重做，随之有一个鼓励语，如“继续加油”。

Storyline软件目前的使用率还不是很高，但是它确实具有许多优势，尤其是强大的交互手段和教学两用功能，在保证学习者发挥主体地位的同时，有助于培养学习者的自学能力，促进学习者创造力的发展。

（作者单位：云南师范大学教育技术系）