朱建

摘要：在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性，在化学实验的教学中培养学生形成化学概念，感知是第一要素。概念内容的具体化又是学生形成化学概念第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学，引导学生从直观的实验现象中，获得感性认识，培养学生形成化学概念。

关键词：初中化学;实验教学;形成概念

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-048-1

教学课程标准指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念。”概念大多都用科学而严密的定义对概念的内涵做描述。化学概念的形成是从化学事物的感性认识，经过抽象、概括提升到理性认识，即发现、理解、认同概念的关键属性，能排除概念的非本质属性。

化学概念的形成的最基本要求包括：认识概念的名称、理解其内涵（概念的本质属性）、了解概念的外延（概念所包含的所有对象）、能列举概念描述的事物实例（正例与反例）、能运用概念说明相关的化学事物。下面，仅就以实验教学为主要途径，就培养学生形成物质特性、化学变化规律、基本理论三类概念，谈谈个人浅见，请先哲和同行们指教。

一、提供真实、鲜明、生动的化学实验

培养学生形成物质特性概念。反映物质本质特性概念的实验，教材中作了统筹安排。为了深刻说明物质特性的概念，教师精心设计的实验，应该是真实的、鲜明的、生动的，直观性强，现象明显，易于激发学生形成化学概念。……