朱劲松等

摘要：

PBL教学模式在提高学生学习主动性、培养学生创新性思维与解决问题的能力方面有着良好的效果，这正是当前我国高等教育（包括中等教育）所缺乏的。为保证教学效果，PBL教学法“七步跳”战略中的每一步骤在实施过程中都不可缺少，这给课堂教学带来了一系列挑战。考虑到当前高校教学条件与背景，将PBL与LBL模式相结合无疑是更为现实可行的教学方法，对《网络经济学》课程教学内容进行具体设计，配合PBL模式教学改革，创新相应的外部教学管理制度也必不可少。

关键词：PBL；网络经济学；高校教学管理制度

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：10054634（2015）05005505

0引言

0.1[WTHZ]PBL教学模式概述

PBL（Problembased Learning），即基于问题的教学方法，由美国的神经病学教授Howard Barrows于20世纪60年代在加拿大的McMaster大学首创，最初用于医学教学，以提高学生在未来行医过程中处理疑难杂症的能力；现已成为国际上较流行的一种教学方法，被广泛应用于经济管理、法律、政治、教育学、语言学、社会工作、地理、护理、心理学等领域的教学中；不仅用于大学教育，也应用于中学教育。

教学方法与教育思想、理论密切相关，传统的教学方法是基于行为主义教育理论的，将学习视为“刺激[CD*4/5]反应”的被动接受过程，把学习者看作为知识灌输对象和信息加工的主体，只注重学生是否掌握了知识，而忽视了学习的内部心理机制、形成条件以及过程的设计；其对应的教学模式为LBL（Lecturebased Learning），以教师讲授为主。

从行为主义理论发展到认知主义理论后，逐渐形成了以脑生理学、现代心理学和认识科学理论为依据的建构主义学习理论。……