罗德明

一、通用技术课程三年的教学点滴

到今天为止，技术与设计1、2课程我已经足足上了三年了，对于这一新课程改革背景下新增加的科目——通用技术9个模块中的必修课，主要是强调对基础技术的理解和对技术设计内容的把握，这是一门立足实践、高度综合、注重创新、富有人文精神的新课程，浙江及沿海部分发达地区的许多省、市从2007年就将该课程纳入了高考综合科目的考试中，足以证明该科的发展和对该课程的重视程度，在当今信息和技术时代中，技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一，在新课改的大背景下，技术学科是为了让我们学习、了解、掌握一些基础技术和培养自身良好的技术素养，通过本课程的学习，可以让我们进一步拓展技术学习的视野，学习和掌握一些技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、运用技术解决实际问题及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础，全社会都越来越重视技术学科的学习和培养，全体学生也大都了解该课程的重要性，首先关心上该课程能做多少实验，好让自己多学习训练和掌握一些基础技术和动手能力，所以，上好这科的课程实验成了关键。但是现状是：

高考改革未得到全面深化，应试教育还在继续，应试高考模式还在进行，在四川暂时还未将该科纳入高考科目，学生、家长及社会的重视程度还不够，专业实验室等硬件设施绝大多数学校都未配置，再加上还有不少学生“心系主科”，上技术与设计课时注意力还是用在主科上，然而，根据这几年我上这科的经验，只要每节课能做点试验，每学期再安排几个学生分组试验，课堂实例多举学生身边的社会实用知识，绝大多数学生还是愿意学习该科目的。所以，这几年的技术课程我都在以多做试验来提高学生对通用技术课的兴趣。

二、具体的实施方案和步骤

在常规教学中，在运用启发式教学、探究式教学、提问式教学、讨论式教学等的基础上，主要突出对技术实践课程的特点，专门研究以实验突破这个技术的实践特点，具体内容：

1.怎样安排每节课的演示实验

（1）以教材为线索，能够把教材中“讲述的实验”通过老师或学生自制教具把它变成真正的“演示实验”。

（2）如果根据教材中“讲述的实验”无法把它变成真正的“演示实验”，研究一下能否找同类的、能起到相同效果的其他能做出来的实验。

（3）学生分组试验到底开设什么样的实验最好？

2.每学期安排两周（两节课）的学生分组实验

这两年我一直坚持给学生开设的分组试验是：

（1）上期每组制作送木条结构的小制作（每个班开设的10个组）。

（2）下期每组组装焊接设计LED吊灯（每个班开设的10个组）。

（3）每节课的演示实验多数是自制的简易实验。

目前看来效果很好，涌现出很多优秀作品。

·编辑 杨兆东