鞠敬萍

物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是培养学生物理实验技能的主渠道。物理实验分为，力学实验、热学实验、光学实验和电学实验四个大部分，为物理理论的建立和物理原理的推导奠定了基础。同时物理实验具有一定的趣味性，又能增加学生的动手能力，因此，实验教学是初中物理课堂教学的重要环节。

兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是所有学科课堂教学永恒不变的主题，而物理学科具有理解难度大、跳跃思维强的特点，因此培养学生对物理学科的兴趣更显得尤为重要。物理实验教学能从生活实际和学生的已有认知领域出发，学生能够看得见摸得着又符合学生的好动心理，从主观上使学生容易感兴趣到客观上符合学生的认知领域，因此物理实验教师从诞生开始就能激发学生的学习兴趣。我们广大物理教师要想培养学生对物理学科的兴趣，首先必须认识到物理实验教学的重要性，其次也要认识到搞好物理实验教学是上好物理课的前提。

基于以上的认识，我们物理教师应该从我们生活中的细节入手，把培养学生对物理学科的兴趣是教好物理课的前提内化到自己的灵魂深处。让学生在手脑并用中养成对物理学科的兴趣，并在物理实验学习中培养学生的物理实验能力，发展学生的实验技能。一旦学生形成了稳定的对物理学的学习兴趣，那么在一定意义上就代表物理教学的成功，有了对物理学科的学习兴趣，就从你要他学习变成了他想学习物理，他就会千方百计地把物理学好甚至是你不想让他学都不行。我们的物理教学会事半功倍。

实际上，很多人都有和我类似的对物理实验教学的认识，但还是不愿意上物理分组实验课，甚至是把实验课拿到黑板上去讲，让学生去死记硬背。我不否定，把物理实验教学拿到黑板上去讲，能够使学生在较短的时间内较系统地掌握了分组实验教学课的相关知识，从表面看，课堂教学效率得到了提升，又能免去了分组实验教学课不好组织的烦恼，好像是有百利而无一害。但究其实质，这不但是对物理分组实验教学的亵渎，更是教师对自己神圣使命的亵渎，我们被誉为太阳底下最光辉的事业，被誉为人类灵魂的工程师，但我们如果这样做了，我们做的是什么？扼杀了学生的学习兴趣;学生的动手能力没有得到发展;学生失去了宝贵的思考机会等，使我们的物理教学走上了歧途，更违背了我们的教育方针。

总之，教育必须为我们社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，必须把培养学生的兴趣、发展学生的能力作为我们神圣的使命。

·编辑 鲁翠红endprint