马刚++段秀娟

摘 要 基于生涯发展和生涯认知发展模式理论，针对中职生心理困惑，论述职业兴趣测试应采取多元立体化方式。并根据职业发展趋势，探讨在Holland职业兴趣理论基础上，对测试项目类型和内容进行适当添加调整。利用网络平台，正视个性差异，有效提高测试质量和效率。

关键词 职业兴趣；生涯发展；生涯认知发展；网络平台

中图分类号：G715 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0170-02

兴趣是使个体积极探索某种事物的认识倾向。当一个人对某事物有兴趣时，会表现出思维活跃、感知敏锐、意志坚强。职业兴趣是一个人探究某种职业或从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向。由于兴趣爱好不同，人的职业兴趣也有很大的差异。有的人喜欢操作和具体的工作，有的人喜欢抽象和创新性的工作。职业兴趣是个人职业生涯发展的重要组成部分，是中职生进行职业规划所必须测试的项目之一。

1 重视生涯发展阶段特点，关注学生心理困惑

职业生涯是一个连续的不断发展变化的过程，许多学者对其进行了大量的研究。金斯伯格从生涯发展角度审视人的职业行为，认为人的职业发展是从模糊的空想逐步走向成熟现实的发展过程。这个过程分为三个阶段：空想阶段（11岁以前）；尝试阶段（11～17岁）；现实阶段（17岁至成人）。舒伯是研究生涯发展的重量级学者，主张生涯发展是一个连续的不断、循序渐进的过程。舒伯根据自己“生涯发展形态研究”的结果，参照布勒的分类，指出生涯发展包括生长、探索、建立、维持及衰退五个发展阶段和时期[1]。……