武文 苏娟

（青岛职业技术学院 山东 青岛 266555）

20世纪初，大学生职业生涯教育引入我国。随着大学扩招，大学生就业问题凸显，出现结构性失业等问题后，各高校才意识到大学生职业生涯教育的意义，因此，我国真正意义上的大学生职业生涯教育是在20世纪90年代以后才开始的。高职学生在生源和社会认知度等方面存在的问题，导致高职学生就业形势更加严峻。职业教育直接面向就业，开展高职学生职业生涯教育的意义就更加明显。

一、高职学生职业生涯教育的基本形式

（一）基础理论和技术支持

职业生涯规划就是针对职业生涯所做的设计。著名管理学家王一敏指出：“职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案”，换言之，就是指个体为未来职业发展所作的策划和准备。高职教育是就业导向教育，与普通高等教育相比，更强调其面向社会职业的属性。教育的目的在于促进年轻一代实现职业化，其意义不仅限于适应现实职业工作需要的技能训练或工作能力培养，更重要的是促进其人格的完善和发展，为终身从事职业工作并通过创造职业成就进而实现自我奠定基础。高职学生职业生涯教育在于引导学生树立正确的职业意识，主动依照不同的性格特征塑造职业个性，自觉调整学习和生活，为自我职业生涯发展打好基础。

大学生职业生涯教育可分……