周建拥

摘 要：想要提升初中数学教学实效，合作模式的引入，为教师们打开了一扇全新的大门。合作模式的应用灵活而广泛，可以在不同的课堂教学环节，发挥不同的作用。经过教学实践，从课前、课中、课后三个阶段分别总结了合作模式的运用途径。

关键词：初中 数学 合作

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0068-01

当谈到提升初中数学教学实效的途径时，教师们常常会将目光投在教学方法的改善创新上。实际上，这只是让数学教学更加有效的方式之一。除此之外，我们可以拓宽思路，找到课堂教学思维创新的切入点。其中，合作就是一个行之有效的方法。合作模式，旨在让学生们更多地参与到数学教学过程中来，在合作中对数学知识产生深切的体验，感受到探索知识的乐趣。当然，合作不仅仅存在于学生之间，教师与学生之间的合作，也能够有效推进数学教学。

一、开始知识导入

每一次课堂教学，都是以知识导入环节开始的，这是教师们不可忽视的环节。数学课程刚刚开始时，学生们还没有从心理上做好接受新知识的准备，因此，如果直接向学生们灌输知识内容，就会导致大家没有进入学习状态的情况下，导致达不到理想的教学效果。可见知识导入环节的衔接作用对于数学课堂教学的重要性，合作教学也是从知识导入环节开始的。

例如，在开始进行有理数的教学之前，我并没有直接告诉学生何为正负数、如何进行有理数运算，而是先提问学生：“大家知道什么是正数，什么是负数吗？……