龚鸣岗

科学实验是学生获得科学知识的重要手段，随着新课程改革的不断深入、教学手段的更新，实验教学日益受到重视。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略，很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。然而，如何找到适合科学实验课教学的策略，从而提高实验课的有效性，值得我们深入研究。

一、科学实验课目前存在的问题

科学实验课确实应具有开放性，应强调学生的主体地位。但不能将此理解为学生想怎样就怎样，“放羊式”教学只会丢弃教师的主导地位。孩子们凭着对实验器材的兴趣，发挥想象尽情摆弄，甚至会出现胡乱实验，争抢实验器材的现象，他们的操作或与实验有关，或与实验无关，失控的课堂教学秩序，近乎学生游戏的“天堂”。

二、提高小学科学实验课有效性的策略

实验活动是学习科学知识的有效手段。通过动手做实验可以培养学生对科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，激发他们对科学实验的探究欲望。然而，受传统教学观的影响，实验课往往被忽视。长久以来，社会上都是以考试成绩来衡量一个学生的知识水平与能力，科学实验课的重要性在师生的心目中大大降低。而科学实验只是学习科学知识的一种手段，它的实施与否并不会对成绩带来多大影响。根据小学生生理、心理特点和现行的社会教育理念的特点，我认为开展小学科学实验活动，应采取以下策略来提高教学有效性。

1.准备认真，主观重视

“巧妇难为无米之炊。”小学科学实验能培养学生对科学学习的兴趣，从而推动学生去探求更多新的科学知识，它是中学化学、物理和生物等学科的学习基础。作为科学教师，更应重视实验课的特殊意义，充分构思每一节实验课的思路，熟悉每节课的实验流程，针对教学任务，有的放矢地设计教学用具。

教师要以身作则，克服放任、随便思想，鼓励学生积极主动地参与实验器材的准备，用充足的实验器材给学生创造更多、更好的实验机会，激发其对科学学习的兴趣。实验课前的准备工作非常重要，要从行动上让学生自然地感觉到科学实验课的重要性。

2.确定目的，明确要求

首先，要告知学生实验目的。做实验前，只有告知学生做该实验的目的，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察，去操作。

其次，教师一定要布置实验观察任务，只有让学生明确了实验的观察任务，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方、每一个细小的变化，才能在实验教学中取得良好的效果。另外，要让学生理解实验操作过程。每个学生理解能力不一样， 做实验每个学生都喜欢，但由于小学科学学科受重视程度不够，导致学生观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，导致实验失败，所以在实验前就要让他们理解操作目的和要求。

3.完善制度，提升质态

实验课必须要建立实验规章制度和评价制度，制定一系列的实验规则，教师可以给学生分配角色或任务，指定实验组长、操作员……给学生编号，按编号分别规定每个学生做什么。教师可以要求学生做必要的实验记录，并且在实验后书写简单的实验报告，让学生重视起来，从而达到实验课的真正目的，让学生能在实验中学到知识。例如在《食物的消化》这一课中，教师拿出消化系统围裙时，学生情绪特别激动。看到人体内脏器官，有的学生难以接受，所以就必须要在之前给学生加以规定，指定实验组长戴上围裙，按编号安排任务，并且要求学生能依次报告，引起学生足够的重视，否则就会乱成一锅粥。另外，可以制定实验评价制度，小学生受到表扬后的荣誉感特别强，所以教师可以采取小组比赛等方法来调动学生实验的积极性和纪律性，根据学生的实验表现给予灵活的评价，并以鼓励为主。这样，既能起到增强学生实验的自信心的目的，又有能效地调控课堂纪律，提升师生实验活动质态。

4.体验过程，充分探究

要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主观能动性。科学实验应该让学生充分参与，提高学生学习的兴趣。如《简单的电路》这一课，教师可以先让学生自由讨论，尝试用教师提供的一些实验材料去连接组成电路。首先设计操作过程，然后汇报，其余学生讨论补充，再来动手操作，将实验的关键步骤和注意点板书在黑板上，学生时刻关注着实验的操作规程和注意事项，避免实验的盲目性。即使大纲要求的一些简单的演示实验，教师也可以在实验室让学生自己动手，以提高学生的实验兴趣。

做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。但是，对于小学生来说，探究绝不等于不要教师的指导，学生随心所欲只会让他们更加忽视科学实验课。新课程改革重视培养学生发现问题和提出问题的能力，但是他们需要教师的指导，对问题整理和筛选，然后确定目标。科学课教师，在实验课上一定要根据实际情况，设计学生的系列活动，不仅要引领学生探究，也要注重探究活动的有效性。

总之，实验课要有效，还要追求高效，就需要科学教师从学生的角度出发，创新实验教学方法，将解决实验教学的难点和激发学生积极性相结合，有效地控制好实验课堂。我们要用智慧去改善学生的实验心理，挖掘学生的实验能力，让学生更加积极、主动参与学习，使实验课教学更具有效性。

【作者单位：扬州市维扬实验小学 江苏】