刘其容

一、整理配备材料，充分利用材料进行实验

学校仪器室中有着许多原自然课教学时留下来的材料。这些实验材料虽然不能满足现在科学课教学的实验需要，但是它们还有很大的价值，只要我们取其精华、弃其糟粕，合理、充分利用起来，还可以继续为科学教学服务，同时也能减轻教师的许多负担。那么，教师要做的就是对仪器室的材料进行一番大的调整。首先是那些基本的实验仪器，如酒精灯、烧杯、铁架台、放大镜、水槽、弹簧秤、钩码等，不管课程如何改变，我们都离不开它们，所以我们必须先把它们整理出来。还有一部分实验材料，如杠杆实验盒、物体沉浮实验盒、磁铁性质实验盒等，虽然与新课程教学已不配套，但是如果我们根据新课程要求把它们整理一下，还能发挥一定的作用。

二、利用周围环境，就地取材开展实验教学

我们在实验教学时，也可就地取材、废物利用，这不仅可以为学校节约部分经费，而且因为材料是学生身边就有的，可以使他们深刻感受到科学就在自己身边，体验到科学学习的真正价值，从而提高学习的积极性，使学习效果达到最佳。小学生对周围的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然科学现象，弄清为什么有的树到了秋冬季会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过寒冷的冬天等问题。为此，教师要充分利用学生这一兴趣特点在全面了解当地的自然资源的前提下，根据学校所处的位置，寻找一些抬头可见、唾手可得的活动材料，来丰富科学教学内容。教师在设计活动时，要充分利用这一自然优势，通过多种形式，使原本生动的科学课更加丰富多彩。如在《蜗牛》教学中，教师上课时先问同学哪里可以找到蜗牛，然后组织学生捉蜗牛、养蜗牛，并且观察蜗牛身体的颜色、眼睛、触角、嘴巴等，观察蜗牛喜欢吃什么食物，怎样吃等，还有蜗牛是如何发现和找到食物的，在多种食物面前，蜗牛会首选哪种等。学生通过此类探究活动，获得了对小动物的直观体验和感性认识，也体会到了科学实验的乐趣，为以后的探究活动打下良好的基础。

三、给足准备时间，发动学生准备实验材料

教学中我会提前布置需要准备的材料，好让学生有足够时间去准备。让小学生对身边事物多加留心与观察，去搜集各种材料，比如矿泉水瓶、泡沫塑料、硬纸板、各种树叶等，这样，不仅能适当减轻教师的工作量，更为重要的是学生在搜集材料的过程中养成了细观察、勤思考的好习惯。如在四年级第二学期“运动与力”单元中《我们的小缆车》一课，实验要用到许多垫圈或螺帽，利用垫圈或螺帽的重力来牵引小车，从中发现垫圈或螺帽越多小车行驶的速度就越快的结论。可是实验室里根本就没有这样的材料。当我了解到任教的班级中有几个学生家里就开五金店，就和这些学生的家长取得联系，让孩子带一些来供我们课堂上研究使用。又如六年级上册《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课，我在前一天就布置学生以小组为单位带一些食物。第二天上课时我一看，学生带来了馒头、大白菜、米饭、番薯、马铃薯、白萝卜、红萝卜、大蒜、面条、薯条、玉米、菠菜和南瓜等很多食物。在教学米饭、淀粉遇到碘酒，颜色会发生变化，产生了化学变化后，我让学生利用淀粉和碘酒反应时颜色会发生变化这一特性，检验自己带来的食物中是否有淀粉，这时，学生们兴趣盎然，探究的热情高涨，思维活跃，纷纷用碘酒小心、仔细地在自己带来的食物上检验，并惊讶而又高兴地记录情况。

四、教师平时留心，细心收集生活中的材料

一些科学材料的准备不是一朝一夕就能完成的，因此科学老师要做个生活中的有心人。平时要留心周围有用的生活“垃圾”，注意材料的收集整理，变废为宝，积少成多。不要等到今天要上这个内容的课，要用到这种材料才想到当初那个材料可以用上而没留下。有些材料如易拉罐、泡沫块、饮料瓶、小药瓶、塑料吸管等，对于其他学科的老师来讲是垃圾，但对于我们科学课来讲却是宝贝，许多时候要用到它；还有生活中的一些石头，可能很少有人去关心研究它，但在科学课《各种各样的岩石》教学中就要我们去研究它，所以我们平时就要多捡一些像花岗岩、长石之类的岩石以备上课时用，且岩石不易消耗可以长期保存，填补学校仪器室材料的不足。在我校，每位科学老师都准备有一到两个大纸箱，专门用来盛放平时收拣来的各种各样的废旧材料，以备课堂使用。对这些辛辛苦苦准备的材料我们也都分类保留了下来，当下一任老师任教到相应内容时随手就可以拿来用，花费时间少，大大减轻后边任课老师的准备时间。

五、学生分工合作，共同做好实验材料准备

科学课程标准中指出：科学探究面向全体学生，要求每位学生都要参与探究活动，都有动手操作的机会，所以许多实验材料的准备都是人手一份的。但是，也有一些实验，比如五年级上册《使用工具》一课，选用什么工具取铁钉，螺丝钉，图钉这一活动，如果人手准备一份材料，每位学生都要准备羊角锤、剪刀、螺丝起子等许多材料，学校没有，每个学生家里也不一定全都有，准备起来比较麻烦。于是，我就以小组为单位，让小组成员合作完成，根据自己实际情况和有利条件，合理分工准备，由各组组长统一协调。这样既保证了实验材料的有序性和完整性，也培养了学生间团结互助的精神，效果很好。

总之，小学科学课实验材料的准备十分繁杂，只有通过多种方法搞好了小学科学课实验材料的准备，才能让学生很好地观察实验，不断提高学生的科学兴趣，使他们的探究能力得到提高，从而全面落实新课程标准，完成科学教学任务。

【作者单位：重庆市渝北区空港实验小学 重庆】