零秀萍

[摘 要]《逍遥游》是庄子的散文代表作，在中学语文教材中被列为必修课。整体法和意象法是高中语文教学中常用的教学方法，通过对整体法和意象法在《逍遥游》教学中的运用分析，可以让学生对文章的写作艺术和文章表达的主旨有一个基本理解和掌握，这也是文言文学习中的首要问题。

[关键词]逍遥游 整体法 意象法 高中语文教学

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674

《逍遥游》是庄子的散文代表作，在中学语文教材中被列为必修课。由于庄子的散文都是意象思维的产物，属于象征型的作品，比较适合运用综合同构的教学方法，下面就高中语文《逍遥游》课文教学中整体法和意象法的具体应用进行分析。

1.整体法在《逍遥游》教学中的运用分析

语境对语文阅读教学是很重要的，还原作品的完整性其实也为构建和谐教学环境提供了有利条件。《逍遥游》教学中的一个首要问题就是明确文章的主旨。比如文章“汪洋辟阖，仪态万千”一文节选自《逍遥游》，文章题目没有变化，但体现文章主旨的部分却没有被选录，这样就会增加学习难度。在学习过程中，学生不仅会问什么是“逍遥游”，“逍遥游”又有什么目的，实现“逍遥游”的方法又是什么。经过分析不难判断，文字开头提到的“有待”以及“无待”并不是全文的重点，重点是实现“逍遥游”的途径和方法。其实作者在文章的结尾部分对原文章的主旨有所体现，而且描述得很清楚，即“今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡！……