周建云

[摘 要]在高中议论文写作教学过程中，往往存在各种各样的问题。结合一次议论文写作公开课的实践，总结出培养学生议论文写作能力和技巧的方法，以供广大教师指正借鉴。

[关键词]巧用素材 关注评论 制造亮点

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674

笔者在一次执教区内高中议论文写作公开课的实践中，获得不少作文教学的启示，比如，如何巧用素材，如何说理深刻，如何张扬自我，如何穿插亮点……关于这堂课的几点思考如下：

一、巧用素材，精于构思

议论文写作教学中，应对学生指出运用素材的一个弊端，即不断地进行素材的堆砌。堆砌材料可以让文章看起来内容饱满，但这样做，只是在进行时间点上的材料摘抄，而学生也仅仅成为材料的收集者。

堆砌材料的作文在江苏高考阅卷中属于“42-48分”的4类档，即“满足于简单‘解读材料，或一味例证，用大同小异的几个实例证明某一含义”。如果例子有出入，“立意貌似从材料中来，但整体论证已越出材料或含义范围，且文章基本是观点加材料”，则属于“28-41分”的5类档。因此，反问自己：还能这样一味地不加技巧地让学生运用材料吗？答案自然是“不能”。由此，针对学生积累了无数的素材，并“胸有成竹”的这种现象，可以寻找一条可行的策略，既不浪费所积累的素材，又能使之成为文章的一个特色。其中，利用故事素材开头就不错。例如，2015届南通二模作文《话说龙门》，有学生是这样开头的：“一个美丽的传说告诉我们，成功的鲤鱼，于半里以外，便使出全力，一下子升到半云间；