闫国建

[摘 要]如何着眼文言、文章、文化三个要素的统一，构建良好的教学情绪场，是文言文教学能否取得实效的关键。结合教学实践，从三个方面探讨构建良好的教学情绪场的方法：巧妙设置导语，调适积极的语文课堂情绪，提高学生认知活动的效率；创设问题情境，激发学生文言文学习的内源性动机；任务驱动，积极评价，激发和保持语文学习的情绪兴奋点，有助于学生知识能力、情绪态度的全面发展。

[关键词]教学情绪场 文言文学习 效率

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674

新课程改革的基本理念是“为了每一位学生的发展”，我们的教育除了关注学生的认知发展外，还应关注每一位学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。现代教学论也要求教师在教学活动中关心学生的情感态度，提高学生的情感智力水平。不同的情绪对学习有不同的影响：积极的情绪提高大脑皮层的张力，能使认识活动积极化，使学习变得愉快轻松，对记忆活动产生深刻、持久的影响；消极情绪则会严重干扰心理活动的内部稳定，抑制思维的正常进行，降低人们的智力活动水平。因此，教学活动高效的前提条件就是要构建立良好的教学情绪场。

教学情绪场是一种贯穿于课堂教学过程始终的，能给学生以强烈的情绪感染，使学生产生深刻的情绪体验，进而激发他们学习动机或需要，从而完成对知识的意义建构，得到全面发展的课堂教学环境。……