刘红梅　狄寿霞

【摘 要】Photoshop是多媒体平面设计专业的一门专业技能课程，该课程在专业课程体系中处于核心地位。教学质量的好坏和教学方法是否恰当有非常直接的关系，本文阐述了在长期的教学经验中总结的几种比较有效的教学方法，教学效果良好。

【关键词】photoshop课程；教学方法；教学效果

自从2002年工作以来，我多次担任技师和高级技工层次的photoshop教学工作，photoshop是多媒体平面设计专业的一门专业技能课，它在多媒体平面设计专业的课程体系中处于核心的地位。基于photoshop的课程特点，在教学过程中我采用了多种教学方法，取得了良好的教学效果。本文结合自己的实际工作经验，浅谈对PhotoShop教学方法的几点认识。

1.案例教学法

案例教学法将课堂上所学知识点与实际生活应用联系起来，这样能激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性，使他们学以致用。

在教学过程中，对于不同的工具和命令，我都以案例的方式讲解出来，在讲解案例的同时，让学生掌握其相关知识点。在理解掌握了工具和命令的使用方法后，引入综合案例，对一段时间内讲解的知识点进行复习和掌握。这样从简单到综合的案例教学法，能使学生把本节课的教学内容与前面所学知识联系起来，增强知识迁移性，提高学生独立处理问题、解决问题的能力。我在讲到图像合成时，我采用的了一个案例是三幅图片合成，一张图片是一个草地，一张是一个汽车，另一张是一个花园，要求把花园放到山坡的后面，产生山坡下花园的效果，把汽车放到草地上的树后。通过这个案例，让学生掌握图像合成的方法，掌握如何把图片放到图像的局部，理解粘贴和粘贴入的区别。实践证明，通过案例教学法，可以提高学生的学习兴趣，提高学生独立学习的能力。

2.启发式教学法

启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。

在教学过程中，很多问题我不直接告诉学生怎么做，而是启发他们自己思考做题的方法，然后经过同学讨论，确定做题思路，然后我们在一起探讨。这样能教会学生思考，遇到问题时能尝试独立解决，增加他们独立处理问题的能力。比如讲到修复工具时，有这么一个例题，一张图片上人物脸部即有黑斑，又有大面积的雀斑，在此，我采用启发式教学法，让学生先思考用哪种工具来处理黑斑，哪种工具来处理雀斑。最后让学生尝试，得到结论，用污点修复画笔工具处理黑斑，用修补工具处理大面积的雀斑。最后我在对此做出总结，针对于面积比较小的区域我们用污点修复画笔工具，针对于面积比较大的区域我们采用修复画笔工具，这样能加深学生对修复类画笔工具的理解，使他们能更好的使用修复画笔工具。

3.任务驱动法

任务驱动法就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成既定任务的同时，引导学生完成的一种学习实践活动。学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识。

在完成了基础知识讲解之后，我经常采用任务驱动教学方法，例如在我們学校30年校庆时，我组织学生以迎接校庆为主题，做出一组精美的宣传图片来作为纪念。开始我会先给学生演示几张已经做好的图片，给学生讲解一些需要注意的知识点，然后要求学生制作迎接校庆的图片。图片可以自己搜集，也可以自己拍摄。在制作过程中，学生会遇到很多问题，在此不要急于给学生讲解，鼓励学生自己思考，老师给予指导，这样有利于学生掌握知识和解决问题。最后留一点时间对优秀作品进行点评，这样能提到学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

4.趣味教学法

兴趣是学生学习的强大动力，学生对某一事物产生了兴趣，就可以激发出极大的学习热情。在教学过程中如果激发了学生对photoshop的兴趣，可以起到事半功备的效果。因此，在教学过程中，我经常采用一些有兴趣的图片，比如在讲到修复工具时，我会采用一些面部美容，上彩妆的图片，还可以让他们制作自己的艺术照，拿自己的照片制作日历等。在布置课外作业时，也尽量选取一些联系实际学生感兴趣的主题，比如：全运会、北京名胜、济南景点总汇等，这样能激发学生的学习兴趣。在奥运会召开时，我就要求学生制作奥运会宣传海报，这样即能高学生处理图像的能力，又能激发学生的学习兴趣，教学效果非常不错。

Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其功能强大，内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。学生要熟悉Photoshop的各种功能及利用这些功能做出有创意的作品不可能是一蹴而就的，只有靠学生自己多学、多练、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop图像处理的各种功能。为了达到这一目标，在教学过程中要从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面改进Photoshop课程的教学设计，提高学生的 Photoshop软件应用能力。 [科]

【参考文献】

[1]郑晖，李莉.关于PHOTOSHOP的教学，南昌高专学报，2004.

[2]王少萍，徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学，济南教育学院学报，2004.

[3]张磊，冯翠芝.Photoshop人像摄影后期处理即发，中国铁道出版社，2010.