许洛茗

在一次赴台访学交流中，偶然发现原本调皮捣蛋不遵守规矩的学生忽然变得彬彬有礼、守时守规。惊讶于台湾老师的学生管理技巧的同时，也发现他们不以学生的成绩和表现论英雄，而是平等地关爱每一位同学；他们充分地了解学生们的兴趣点和身边发生的每一件事，积极地参与到学生的学习和生活中去。

回校后查询了相关资料，台湾老师对学生的影响方式正是国内诸多文献研究中提到的赏识教育。本文主要从高职学生的行为和心理特点出发，结合赏识理论的实施原则，探讨如何将赏识教育运用于高职学生的日常管理。

1.赏识教育概论

1.1赏识教育理论的内涵

赏识教育的内涵，其本质是爱的教育，教育者用爱心客观地看待受教育者身上与生俱来的各种特质，不管是优点还是缺点，并能无条件地接纳。对于优点，给予肯定和赞赏，以提高被教育者自身的自我认知，形成积极向上的内在动力；对于缺点，并不是一味否定。教育者要做到对事不对人，客观地指出不足之处，让受教育者自我意识到，给予高的期望，引导其改善，但并不因为其自身尚且存在的缺点而否认整个人。“我可以不爱你所做的，但我一定是爱你的”，这正是爱的最高境界。赏识教育的核心就在于爱护和发展个性，使受教育者内心深处需求得到满足，最终帮助受教育者找到学习、生活乃至职场中合适的位置，将自我个性和潜能发挥到极致，从而获得生命的乐趣。……