黄雪芳

【摘要】如何提高临床妇产科的教学质量，提高医学生的临床能力，本文重点讨论在新的形势下，采取情景教学法、以问题为基础的教学方法（PBL）、典型病例教学法、模型直观教学法及多媒体技术等多种教学方法结合，改进妇产科的临床教学，提高教学质量。

【关键词】临床教学；妇产科；教学质量

【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）02-0336-01

我院属广东医学院附属肿瘤医院，承担着广东医学院和湛江卫生学校近百名医学生的临床教学。在新的形势下，妇产科临床教学存在诸多困难：示教与隐私权相冲突在妇产科教学中表现得尤为突出，医疗服务水平要求的增高及患者维权意识的觉醒是使很多女性患者难以接受众多学生的围观和检查；教学人数逐年上升更增加了临床教学难度，实习效果令人担忧。

在近几年的妇产科学教学工作中，整合教学内容和教学资源，就理论课教学方法进行了一些探索，采取多种教学方法结合，收到了较好的效果。

1、情景教学法

情境教学法是指通过授课前设计贴近临床情境的“剧本”，并设置医生、患者及患者家属等角色，让学生进行角色扮演，使学生能够较熟练地运用所学知识对患者进行诊断及简单的治疗，以提高学生的综合实践能力。在授课前，教师要先布置好模拟病房、模拟妇检室。在授课中，教师创设情境：一位50岁妇女因“接触性阴道出血3月。”收入院，“接诊医生”需要详细进行问诊和查体，包括妇科检查，相关辅助检查等，做出临床诊断，具体分期，并作出治疗方案。……