宋通平

摘 要：生物是一門以实验为基础的科学。随着高中生物新课标的推出，实验在高中生物教学中所占比重得到了进一步的提高。本文结合多数学校对高中生物实验的重视程度和高中生物实验教学相矛盾的现象，就如何提高高中生物实验教学的有效性进行了较深入的分析。

关键词：高中生物；实验教学；素质教育

随着新课程理念的不断推广，实验教学在高中生物教学中占据着越来越重要的地位。实验教学可以提高学生的动手能力、操作能力、观察能力和创新能力。对于提升学生生物学科的综合素质有着非常重要的意义。

中学实验教学，虽然已经受到广泛重视，但目前还存在一些问题，不能从本质上去解决。主要表现在以下几个方面：一是工作上的等级观念，不少学校仍把实验工作这一块视为后勤工作，实验工作人员受到“歧视“；二是分块教学不能一体化，科任教师与实验教师各干各的，且实验课开设只从属于课本，处于被动局面；三是缺乏统筹安排，主观性很强；四是对实验工作人员的评估和待遇无相应政策，职称评定没有着落，不能调动实验工作人员的积极性。

基于上述问题的普遍存在，本人在此略谈一二：

一、只有提高实验工作人员的地位，才能搞好实验教学

实验工作人员是由实验管理员、实验技术员、实验教师三部分组成的。由于学校领导对实验教学重视不够，实验教学安排一至二人就行了，至于工作分配问题由实验工作人员自己解决，待遇问题与后勤人员等同，充分体现了在思想上对实验工作的不重视。……