徐巧

当今教育教学要求的不断提高和社会的不断发展，对教育教学的目标设定已经不再局限于最平常的知识积累，而是进行了扩展，尤其是针对德育方面的教育，更是已经视为同知识理论一样重要的教育形式。本文就针对初中思想品德教学的生活化教学方法提出几点比较可行的想法和策略。

初中生的身心发展正处于还不完善的阶段，这一阶段的教育教学活动更是要注重学生人格素养的发展。思想品德教学的内容正是切合这一发展主题的重要学科。初中的思想品德教学，不仅是学生德育发展的基础，更是成为一个高素质人的成长必经学科。换句话说，思想品德学科是一门与生活联系十分紧密的学科，那么，究竟应当如何将生活化教学与思想品德学科紧密相连呢？

一、创设生活化场景，促进教学效率提高

所谓“生活化教学”，就是要求教学内容能够与生活进行联合，能够将所学知识运用到生活中，服务于生活。因此，教师要想培养学生的理论联系实际能力，促进课堂上的生活化教学开展，势必要对课堂进行情境创设，让学生深切地体会生活中的知识运用。尤其是思想品德教学，更是与实际生活紧密相关。各种内在的思想品质的形成，中華的传统美德在当今社会的体现等等，都需要教师能够对课堂进行情境创设，让学生意识到中华民族文化的博大精深、源远流长。

二、开放教学形式，引导学生合作学习

初中思想品德学科要想让学生能够真正感受到生活化教学的魅力，就需要教师能够善于打破陈规，除旧迎新。突破传统教学形式的禁锢，促进学生的合作学习，是提高课堂教学质量的一个非常高效的办法。在思想品德教学的过程中，善于变更教师的教学地位，不再单纯局限于“主导者”，而是作为一个“参与者”。让学生发挥其主动地位，积极地参与到教学活动中来，通过自己的探究和讨论，提出问题，集思广益地解决生活中的问题，讨论对时事新闻的看法。这样不仅能有效吸引学生的学习注意力，更是发散学生思维，提高学生交际能力和团体协作能力的最佳手段。

教育的生活化其实就是注重了教育的实践性，不再让教育与实际生活脱节，不再培养空有知识而没有生活经验的“残疾人”。生活化教学不仅对于知识的掌握和认知有帮助，更对学生未来的发展有重大影响。思想品德来源于生活，又服务于生活，在生活中感悟思想品德知识的博大精深，提高学生自身的德育基本素养。这不仅是教育的最高宗旨，更是人文教育的完美体现。

参考文献：

王伟庆，浅谈初中政治生活化教学策略[J].中学教学参考，2014（22）.