孔玉兰

摘 要：数学活动经验是学习者参与数学活动的经历，以及在数学活动过程中所形成的感性认识、情绪体验和观念意识。它已是数学教育的热点，如何充分利用课堂教学主阵地，帮助学生积累数学基本活动经验，适应新课标、新课改的形势，是当今提高学生数学素养的重要标志，也是数学教学的重要目标。

关键词：课堂教学;探究活动;活动经验

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中明确提出“四基”，即数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这在传统“双基”基础上增加了“基本思想”和“基本活动经验”两项要求，可见，基本活动经验已是数学教育的热点，那么如何充分利用数学课堂教学主阵地，引导学生经历并体验发现问题、探索问题、解决问题的过程，帮助学生获得和积累数学基本活动经验，以适应新课标、新课改的形势，是当今提高学生数学素养的重要标志，也是我们数学教学的重要目标。

一、数学基本活动经验的内涵

研究者发现，学生在任何数学活动中，都会获得数学基本活动经验，不论该活动是基础的数学活动还是复杂的数学活动，并给出如下定义：所谓数学活动经验是指学习者参与数学活动的经历，以及在数学活动过程中所形成的感性认识、情绪体验和观念意识。在进一步的数学活动中，能生长为较高层次的活动经验或能生长为知识或技能的数学活动经验是基本活动经验。由定义可知，数学基本活动经验可分为：认知性数学活动经验、技能性数学活动经验、体验性数学活动经验和观念性数学活动经验四个类别。……