汤小霞

摘 要：初中教育是学生教育的重要转折时期，学生在这个时期，如果能够打好学习的基础，那么在未来的学习生活中都会减少很大的压力。但是，相反的，如果在这个阶段没有做好打基础的工作，那么未来在上高中甚至是上大学、上研究生都会出现很多的问题。主要针对初中数学学困生的心理分析及转化对策问题，希望能为初中数学学困生的心理分析及转化对策这一问题得出一些积极的作用。

关键词：学困生;心理分析;家庭学习;转化对策

一、初中数学学困生的心理分析

古人常说：“知己知彼方能百战不殆。”其实是很有道理的，针对初中数学学困生，我们如果想要处理好他们的学习问题，首先要做到的就是了解他们的心理现状。笔者在根据自己的实际经验和教学，以及多年来的调查研究，认为目前的初中数学学困生的心理特点主要有以下几点：

1.认知水平低。针对认知水平这个问题，笔者发现，目前的初中数学学困生普遍存在偏低的状况。初中数学学困生对于数学题目的理解常常会出现偏差，题目的意思他们不能很好地理解和认知，致使在解答题目上出现很多的困难。

2.心理波动大。初中数学学困生在学习的时候，心理状况是不稳定的，常常受到其他因素的影响，有时候由于自身因素的制约，也会导致他们情绪的不稳定。这些心理上的波动，导致他们在上课的时候，不能很好地跟着老师和其他同学的脚步前进，致使数学成绩跟不上。

3.对于数学考试有心理障碍。在数学考试前期，学生对于数学考试极其惧怕，因为恐慌，本来学习就不扎实，导致在考试的时候更不能发挥好自己的水平。而，不好的成绩分数又会打击学生的积极性，致使他们对数学学习产生消极情绪。

4.依赖性强。初中数学学困生在学习数学的时候，不愿意自己积极主动地思考问题，而是坐着等待老师讲授答案和分析过程。这样的不愿意思考的情况频繁出现，致使学生的思维能力严重下降。平常不思考，考试自然是不会做的。

5.希望快速进步。初中数学学困生在受到某种激励的情况下，有时候会突然很认真地学习，希望在短时间内学习变得非常好，但是，我们都知道，学习是一个不断累积的过程，短期内希望拔尖是不可能的。所以，初中数学学困生往往会因为现实问题，而在此放弃数学学习。

二、浅谈初中数学学困生的转化对策

针对上文对于初中数学学困生的现状分析，我们可以发现，初中数学学困生并不是不能转变成成绩优异的学生，只要有合理的方法，就能帮助初中数学学困生成功转型。笔者针对自己的切身体验和实际教学经验，认为主要应该做好以下几点：

1.在教学的过程中，教师要不断转换自己的角色，帮助学生激发学习兴趣。在初中数学学困生的世界里，数学是枯燥乏味的，他们在很多次的不好的成绩的打击后，已经对数学学习产生了抵触的、消极的情绪。这时，教师就应该转变教师以往的高高在上的领导地位，而是作为一个关心的长者，一个希望学生变好的朋友的身份。初中数学学困生只要有一点点的积极向上的心理，教师就应该牢牢地抓住他们，不断地通过鼓励等方式，激励他们努力的学习数学。帮助他们重新燃起数学学习的积极性，轉变初中数学学困生的现状。

2.在教学的过程中，教师应该更多地实现团队合作的教学方式。教师可以有目的地将班级里的学生进行两人或者是多人一组的学习小组，将数学成绩很好的学生和初中数学学困生放在一个小组，在进行数学学习的时候，我们就可以让数学成绩相对较好的学生去帮助初中数学学困生。学生总是更加了解他们现实中面临的困难，互相帮助的结果有时候比教师的效果会更好。

3.在教学的过程中，不仅仅需要教师的努力，还需要家长的积极配合。我没说学校是教育的一个重要的集中地，其实里面另一个重要的学习集中地就是家庭学习。但是，我们往往会忽视了这个因素，目前，为了帮助初中数学学困生的进步和发展转变，我们有必要在家庭教育上也多花心思。家长应该和学校的老师积极地保持联系，在初中数学学困生学习的时候，积极地督促和支持鼓励他们学习，增加他们的自主学习能力，帮助他们重新燃起对数学学习的信心和兴趣。

4.就初中数学学困生而言，如果希望改变初中数学学困生这个现状，也很有必要做出一些积极的改变。在学习的过程中，他们可以积极地转变自己的学习态度，积极地思考，即使没有思考出答案来，也没有关系，重要的是养成积极思考的习惯。只有这样才有希望慢慢地转变初中数学学困生的身份，并积极地配合老师和家长制订的适合自己的学习计划，不断努力，不放弃希望。在这样的努力下，一定能成功地转变初中数学学困生的现状。

参考文献：

王博.初中数学“学困生”成因分析及转化策略研究[J].西安晚报，2012（12）.

注：课题批准号：GS[2013]GHB1230。