王福红

实践告诉我们，作文讲评不能只是“教师讲，学生听。”这样的讲评方法对提高作文讲评课的有效性作用极其微小。对此，日常教学中我积极尝试新的讲评方法，在实践探索中初步形成了一套“引入范文， 实现作文讲评课的高效性”的方法。这套方法具体操作如下：

一、前期准备

作文讲评要有充分的准备 ，搜集最充足的能激发学生“美”的体验的材料。常见有些教师，对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。讲评时不痛不痒说一通，蜻蜓点水一下，对学生作文毫无帮助。作文讲评必须做好充分的认真的准备，这是讲评课成功的根本所在。

第一，作好讲评的资料准备。学生课堂上最想看到什么？当然是自己的亮点，让所有的同学都艳羡的文章，哪怕是一个精彩的句子。所以，教师在批改学生作文时，要随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，诸如拟题、立意、构思、开头结尾、选材、语言表达等方面，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。

第二，作文讲评要同作文的教学计划衔接起来。作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分。制订作文教学计划能增强作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练在良性的轨道上运行。

第三，快速批阅和范文选定。学生写作完毕，教师开始集中精力批作文，批阅之前先制定一个评分标准，从审题、立意、选材、布局、语言文字五个要素考虑进行批阅，并将优秀的文章选出，每次全班总篇数控制在5篇以内。……