杨建梅 刘毅 刘晨

建构主义学习理论对学习问题提出了很多开创性的观点，并由此产生了一系列新的教学模式。建构主义的教学模式可以概括为：在教学过程中，学生是学习的主题，教学以学生为中心，教师的角色为组织者、指导者、帮助者和促进者；教师要利用情景、协作等学习环境要素，充分发挥学生的积极性、主动性和首创精神，最终达到使他们有效地实现当前所学习知识的意义建构的目的。

这几年我一直尝试将建构主义理论应用于市场营销课程教学中，在课程设计中突出学生的主体地位，注重将营销理论与实际经济活动相结合，培养学生探究知识的能力和创新能力。下面我就以《市场定位》一课为例，来介绍一下基于建构主义理论的教学过程。

一、创设真实的教学情境

本学期，我在教授市场营销这门课时，将学生进行合理分组，让每个小组模拟成立一家公司。学生分别成立了玩具公司、童装公司、自行车公司、洗护用品公司、电器公司和办公用品公司。在学习市场营销相关理论（市场细分、目标市场选择、市场定位、产品策略、定价策略、促销策略等）时，学生都要结合自己公司的实际情况做规划。这样，学生在仿真的情境进行经济活动，学得扎实，考虑周到，积极地主动思考，主动实践，让学生边学边“做”，学中“做”，“做”中学，收到了事半功倍的效果。

在“市场定位”这节课上，我播放了“百事可乐”和“加多宝凉茶”的广告，提出问题：同学们，看了这两个广告，这两种产品在你心目中是什么样的形象？……