梁东靖

在小学音乐教学过程中，我们要充分认识到音乐的多样化特征，并以此来引领教学的方向。对于音乐教材中所蕴含的多元文化元素，教师要努力对其进行深入的挖掘，结合学生的实际实施有针对性的教学实践，开展灵活多样的教学活动。学生受个人素质与家庭影响，对音乐的接受能力有很大的差异。因此，在实施教育的过程中，教师要结合学生的具体情况对他们进行文化熏陶。这样，学生不仅能够学到足够的音乐常识，还能使他们的文化素质得到培养和提高。有了正确的价值观以及对于音乐的审美观，学生就能够在音乐中吸收更多的营养，并将之转换为能够促进他们健康成长的能量。

一、利用教材渗透多元文化

在我们的小学音乐教材中，有着非常明显的多元文化特性。我们无法抵挡西方文化的渗透，也不能忘记我们的民族音乐。我国具有厚重的历史文化，因此，我们有了更多机会与条件去了解音乐的多样化，在教学过程中利用这种有利条件去为学生搭建认识音乐的平台，让学生的精神营养更丰富、多样。

（一）教材具备地域性

小学音乐教材的涉猎非常广泛，并且具有很强的地域性和国家性。我们可以结合地域特性将音乐分为东方音乐和西方音乐。每个国家的音乐都有其独有的风格，能让我们领略不同的味道和文化。西方音乐大多以钢琴和小提琴为主，而我们国家的音乐则多为民歌，如山东的“沂蒙山小调”，江苏的“茉莉花”。……