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对素描教学与素质教育如何结合的体会

2015-10-21杨萌

学周刊 2015年10期
关键词:教学学生

杨萌

绘画是一种被定格的记忆。相对而言,素描是其中的重要形式之一。它渗透在各种表现形式之中,是造型的支撑元素。作为最直接的造型手段,它以简朴的形式表现客观物象和内心体验,关注对艺术本质的诉求。“素描”是研究造型基本规律的一门学科。既是创作草图、素材收集的基本手段,又是一种独立的艺术表现形式。作为造型艺术领域中最基本和最重要的基础之一,素描一般泛指用绘画工具所作的单色画。纵观艺术史,素描的魅力源于它的单纯的美感,一种秩序,一切感性认识的源头。美术创作者通过素描的手段,把对自然的观察、感受表现于纸上作为自己与事物的一座桥梁,是主客观之间一种默契与认同,是一种内心的语言和秩序。

在美术高考学生的眼里,他们所看到的基础素描教学不是全面的,却可以是深切的。但实际上学生的作业又是怎么样呢?他们往往缺少生动性和感知力,缺少感性的表达,苟求表面,作品深度不够。那么这种问题的症结在哪里呢?我想,这存在一个感知与技能的关系问题。

作为一名中学美术教师,我把素描作为一门单纯的教学内容来理解,其纯粹性和必要性就尤为突出。对于中学美术中素描基础课的教学,往往面对的是一个早已安排好的素描教学体系:重点培养学生对素描绘画技法的掌握,遵循一套完整的教学计划,经过严格的专题训练来完成由简单静物组合到复杂形体及头像的描摹。……

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