费桂荣

对联是中华民族传统的艺术形式。它产生于唐代，脱胎于律诗，形式短小，意境深远，且浓缩了五味人生;它要求上下联字数相等，平仄相对，结构相同，内容相配……故而，对联的写作，就是由语文基础知识的学习到语文能力的升华，而这正是我们语文教学的目的所在。古人云，他山之石可以攻玉，对联可以这种中介的形式出现在语文教学中，并服务于语文教学这个大内容。

当然，在语文教学中运用对联，只是把它作为一种教学手段，而不是教学目的。至于学习写作对联，可以作为一种兴趣来培养语文素养。所以，在语文教学中，我们对对联的态度应是：古为今用，以对联的“形”来载语文教学的“神”。

一、对联可以引发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文学习的情感

对联作为一种承载某种思想内容的语言形式，实质是一种表达智慧的体现，尤其是那种妙联、趣联，更加体现了人们的机智机敏，使人读后，不得不叹服其对语言的巧妙驾驭，如杜甫的著名诗句“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”于逻辑不通，但作者运用了倒装、拟人的手法，使香稻能啄，碧梧能栖，凤凰可枝，鹦鹉可粒，从而独具特色，成为千古绝唱。学生读后，能不为这种语言运用的巧妙所折服吗？能不深深感受到祖国语言之美吗？

像这种表达智慧的感染力是非常强烈的，使人欣赏之余顿生效仿之心，自然就产生了学习语文的兴趣。这种学习兴趣是自发的也是自觉的，我们提倡自觉学习，也提倡课内课外并重，但兴趣是这一结果的前提，而对联恰恰可以做到这一点。