李振义

问题是数学的心脏，数学教学活动就是围绕着问题展开的，是学生不断的解决问题，提出新问题与解决新问题的循环活动。在数学教学中运用问题教学法更能突出新课改所提出的全新教学理念，可以确立学生在整个数学教学活动中的主体参与和主动探究，实现了学生由要我学到我要学的转变，由被动接受到主动构建的转变，由学会到会学的转变。但这样的问题并不是传统教学中单向而单纯地教师问学生答，而是师生互问互答的互动过程。在这样的教学中学生的学习积极性更高，思维更活跃，更加利于学生掌握基本的数学知识与技能，学会数学思维与方法，更加利于学生数学素养与综合能力的整体提高。现结合具体的教学实践对初中数学教学中问题教学法的运用浅谈如下几点。

一、运用故事提出问题，增强教学趣味性，激发学生学习兴趣

兴趣是一种积极活跃的非智力因素，在学生的认知活动中起着重要的推动作用，是学生学习的动力所在。可以说没有兴趣的学习会扼杀学生追求真理的欲望，整个认活动枯燥无味，学生注意力不集中，思维不活跃，只是在机械而被动接受知识，而感受不到学习的乐趣，不仅不利于学生对知识的掌握，相反还会让学生对数学学科失去兴趣。故事具有强大的吸引力，是学生所喜爱的重要形式。将趣味故事与数学教学结合起来，更能增强教学的趣味性，使得原本枯燥呆板的数学教学变得更有生机与活力，更具趣味性，这样自然就可以激起学生更大的学习热情与学习动机，使学生全身心地投入到数学教学活动中来。……