郝利红

新课改倡导自主合作探究性学习，旨在通过开展广泛的合作学习来确立学生在学习中的主体地位，实现学生学习方式的转变，提高学生的自主学习与探究能力。在小学数学教学中，我们也要有效地开展合作学习，让学生在合作中探究，在合作中交流，从而带领学生走进数学知识的殿堂，让学生可以收获更多，将学生培养成新世纪所需要的复合型人才。一时间在教学中掀起了合作学习的高潮，但有成功也有失败，如何有效运用合作学习，构建高效教学，这是我们最为关注的话题。现结合具体的教学实践对小学数学教学中合作学习的有效运用浅谈如下几点体会。

一、科学分配合作小组

合作学习是以小组为单位展开的探究式学习，小组成员的分配直接关系到合作学习的成败。常用的分组有两种。一种是异质分组，即组内学生成员处于不同层次，好中差生都有，各小组实力均衡，适合在组间展开公平的竞争，完成同一教学任务。另一种是同质分组，即组内学生成员处于同一层次，各小组间实力不均衡，这样的分组自然要完成不同的教学任务，更能针对教学的针对性，促进不同层次学生的不同发展。但不管哪种分组，教师都要在分组前对学生的情况进行全面而客观的了解，考虑到学生的智力与非智力因素，尊重学生之间的差异，发挥学生的特长，在科学分配小组的基础上对组内成员的角色进行合理分配，这样才能让学生各司其职，发挥学生的长处，使整个小组的学习处于最佳的状态。……