武丽爽

摘要：词语是学生学习语言的基础，是文章的一个重要组成部分，是理解课文的一个重要手段。不少教师往往忽视“词语盘点”的教学，致使“词语盘点”形同虚设。面对如此现状，笔者提出了“引导自查，拾遗补漏”“自能盘点，授之以渔”“唤醒意识，学以致用”等方法，收到了很好的教学效果。

关键词：词语盘点 查漏补缺 授之以法 学以致用

教材每组词语盘点中都有很多需要学生积累运用的词汇，目的是希望这些能在学生的口语表达和习作中得到灵活运用。这就需要我们的教师在教学中要根据词语盘点中词语的组成特点，为学生创造活学活用的条件，为学生创设使用词汇的语境，使这些词汇真正被学生积极学习。

可能是习惯了以前的教材中词语表的模式，很多教师往往忽视“词语盘点”的教学，致使“词语盘点”形同虚设，出现了很多问题：一是教学方法单一。教师通常都是让学生读几遍，抄几遍，说一说词的意思，然后听写或默写就算是过关了。二是教学时间很少。教学“词语盘点”时，一些教师往往是匆匆而过，甚至不在语文课上进行，而布置在课下抄抄就算学完了。三是教学效率低。经常是“词语盘点”学完了，可学生的大脑中对有些词语仍然是一片模糊，难解其意，不会使用，没有起到“盘点”的功效。至此，“词语盘点”好像成了我们语文教学中的一个空白，成为了“走过场”的代名词。面对这样的情况，教师对这类“文本”采用怎样的战术才能让学生学“厚”，是我们每位教师不得不关注、探索、研究的一大“特殊”问题。……