张娅娟

摘要：幸福是一种感觉，是人性得到肯定时的主观感受。幸福建立在一定的物质基础上，但不能表明物质越丰富，幸福感越强。仅仅建立在物质基础之上的幸福是一种庸俗的幸福，同时也是不持久的，它会受到物质的多寡而变化，同时，也可能因为物质基础的失去而丧失。因此，我们要引导学生把对物质享受上的追求提升为精神美化上的追求，这样才能使其获得持久而深刻的幸福体验，进而形成高尚的幸福观。

关键词：幸福教育 主观感受 创造发现

一、问题的提出

我曾经在班级里做过调查，调查的问题就是：你是否觉得幸福？原因是什么？结果是这样的：很多学生根本感觉不到教育的幸福，原因集中在以下几个方面：学习负担过重，学校生活枯燥；成绩不如别人，觉得自卑；缺少和同学交流，没有好朋友等。这样的调查结果警示我们，学校教育一定要樹立科学的幸福教育观，实现教育从知识本位向幸福本位的转化，把幸福教育融入学校教育教学过程中，应该让我们的学生都能从教育中感受到幸福，这样的教育才是令人向往的。

二、什么是幸福

幸福是一种感觉，是人性得到肯定时的主观感受。幸福建立在一定的物质基础上，但不能表明物质越丰富，幸福感越强。仅仅建立在物质基础之上的幸福是一种庸俗的幸福，同时也是不持久的，它会受到物质的多寡而变化，同时，也可能因为物质基础的失去而丧失。因此，我们要引导学生把对物质享受上的追求提升为精神美化上的追求，这样才能使其获得持久而深刻的幸福体验，进而形成高尚的幸福观。……