孙洪强

“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点涟漪。”闻一多先生用沉闷、压抑的笔调描述了当时现实中的中国。静心细想，如果各学科在期末复习阶段的课堂操作不得法，是否也会如“一潭死水”，了无生机呢？因此我认为要想打破沉闷的课堂氛围，做到高效复习，让“死水”流动起来的绝佳方法之一就是在复习阶段的巩固展示课上引入竞争机制，做那个“在岸上用石子激起涟漪”的人，让“死水”不“死”。

第一步：明确目标，有的放矢

“明确目标”是教学流程的第一步，要求每节巩固展示课前教师都要设置适合学情的复习目标，要做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标全具备。同时要求教师在引导学生学习的过程中要对复习目标进行解读，以便让学生更好地把握本节课的努力方向。

小结：目标是引领人前行的灯塔，只有目标“明确”，才能复习得“明白”。

第二步：典例研习，绘制导图

在平时的巩固展示课中我们都有这样的教学经历：典例分析给出以后，要求学生按照学法指导进行自学，可每每时间到时，很多学生刚刚完成一部分。仔细分析这一现象形成的原因不难发现有两点：其一，题目难度过大，而所给时间不足，教师未能备好“学情”；其二，学生没有时间意识，信马由缰，造成时间的浪费。而解决这一问题的有效途径除了教师认真分析学情，准确定位知识之外，就是根据典型题目的数量限定独学的时间，引进“个体竞争”，让学生紧张地投入到所复习的知识之中。……