刘增芬

“学起于思，思源于疑。”疑问是推动学生主动探究的内在力量，是智慧的开端、发现的基石，是开发智力、激活思维的推动力量。可以说，有效提问是教师制胜的法宝。但是，传统教学只将提问作为一种检测的手段，学生成为机械而被动的问题解决者。这并不是我们所追求的有效提问，高效教学，不利于学生思维能力的培养。怎么提问，先提什么，再提什么，问题之间如何联系，这是教师所必须要考虑的问题，是激活课堂教学，培养学生思维能力，构建高效课堂的关键所在。这样才能以问题为契机，激起学生强烈的好奇心，引导学生展开主动探究，深化学生的思维，让学生学会探究，学会思维，学会学习；这样才能让学生在学到知识与技能，掌握学习方法与技巧的同时，促进思维能力的培养与发展。笔者现结合具体的教学对运用提问艺术来培养学生思维能力展开论述。

一、趣味性提问，培养学生思维的主动性

众所周知：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在动力，是学习成功的推动力量。提问也是如此，如果教师所提出来的问题枯燥、形式单一，无法达到吸引学生注意力的效果，那么学生就只成为解决问题的机器，感受不到学习的乐趣，会严重束縛学生的思维，扼制学生大脑兴奋度，让学生游离在教学之外。而富有趣味性的问题，多样化地呈现问题，这样更能增强课堂教学的趣味性与艺术性，更加切合学生喜新求异的心理特点，自然能够达到吸引学生注意力，激活学生思维，引导学生主动参与探究的目的，从而激活学生思维的兴奋度，提高学生学习参与度，让课堂成为学生主动而快乐学习的乐园。……