张荣桓

新课程促进学生学习方式的变革，要求教师在课堂上采用丰富多彩的教学形式，以促进课堂教学有效地展开。美国教育学者沃迈特则认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在我国，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间互相交流、共同发展，促进师生教学相长。”它是新课程实现学生学习方式转变的着力点，能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化的弊端.为适应新时代发展要求，本人注重课堂教学改革，对课堂教学中小组合作学习进行了粗浅的研究并运用中在教学中。

一、小组组员组成

我班40名学生，四人一组，分成十组，优中差的比例为1：2：1。每个小组选择思想品质好、学习成绩优秀、有一定组织能力，在同学中有一定威信的学生做为组长，并有针对性地进行培养。平时，一些简单的问题就由组长全面负责。小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面有合理性差异。这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。

二、具体合作方法

合作完成预习。老师讲解词语积累方法：横向比较法，如按照词性、词义、词的感情色彩等来区分。纵向联系法，按照注音、解释、例句、写话来积累。

语文的学習离不开语言的积累，恰倒好处的学法指导为学生插上腾飞的羽翼。……