李芳

当今教学都强调培养学生能力，建立高效课堂。教学实践证明：采用丰富的教学手段，能够引导学生参与学习的过程，启发学生的思考能力才能真正提高学生的艺术素质。欣赏能力是艺术素质的一个重要的组成部分，懂得欣赏，愿意尝试接受各种类型的音乐体裁与题材，也是一种能力。然而作为一个音乐老师，一到欣赏课我就会头痛，因为孩子们太躁动，根本无法带着足够的耐心去聆听音乐，自然也无从发现音乐带给我们的触动与感受。由于学生从小受音乐教育熏陶环境不同，因此大家对音乐艺术的理解与掌握参差不齐，这增加了音乐教学难度。小学生活泼好动，注意力不集中，无法自觉安静地倾听欣赏音乐。有的学生对音乐缺乏兴趣，内心由于自己缺乏天分而抵触音乐课，觉得上音乐课是“对牛弹琴”、不愿意认真配合老师上好音乐课，对音乐、乐曲的欣赏缺乏兴趣。要想解决这个问题，我认为应从以下两个方面入手：

一、引导学生明白音乐的真正含义

回想我小时候马不停蹄地上了那么多音乐课，却从来没有老师跟我总结过音乐到底是什么，为什么要上音乐课。音乐究竟是什么？给一年级上完半学期的音乐课后，我给同学们提出了这样的问题。孩子们很快就给出了答案，他们纷纷告诉我，音乐就是唱歌、跳舞和弹钢琴。我一想，也对，这就是我现在给他们所上课的内容，音乐课就是干这些，所以大家这么想也没有任何错误，看到我对这些答案并不给予肯定，他们又继续抢着回答说，是拉小提琴，是拉二胡等等。……