景子贤

随着新一轮课程改革的推进，更加关注学生学习方法的掌握，高中生物新课改以培养学生科学素养为主旨，以科学探究为课程改革的突破口，倡导自主合作探究性学习，让学生全程参与探究，在探究中实现学生由学会到会学的转变。这就需要改变以往以教师为中心的灌输式教学，而要实施以学生为中心的启发式教学，引导学生以主体身份展开探究，在探究中获取知识与技能，过程与方法等全面发展，提高学生科学素养。现结合具体的教学实践对高中生物教学中如何引导学生主动探究，培养学生科学探究能力浅谈如下几点体会。

一、兴趣——探究的动力

第斯多惠提出：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的探究也是如此，不重视学生探究热情的激发，急于开展探究，学生并不能表现出最佳的学习与思维状态。而没有学生浓厚兴趣与积极情感参与的探究，效果自然会大打折扣。因此，教师要重视学生兴趣的激发，要让学生以饱满的探究热情来展开主动而积极的探究。

（一）挖掘生活素材

生物学科与人类生活密切相关，只有将生物学科教学与现实生活结合起来，生物学科才能富有生命的活力，这样才能激起学生学习的激情，同时可以实现学生对知识的深刻理解。为此在教学中，教师要善于挖掘教材的生活素材，从生活中寻找生物教学素材，在二者中找到最佳的结合点，引入生活这股源头活水，使其更具生活气息，这样更能拉近学生与学科的距离，从而激起学生更大的学习热情，使学生展开主动而积极的探究。……