吴清伟 吴坪珍

新课改提出，口语交际的核心是人与人之间平等的对话，同时也表现了学生的语文素养，体现了学生的综合素质。其实，对学生的口语交际的评价不是目的，而是手段。如果把口语交际比喻一个“舞台”，那么学生就是这个舞台的“表演者”，如果把口语交际比作“武林”，那学生就是这个“江湖人”，人“在江湖混”，没点真本事是不行的。学生要达到口语交际的和谐、熟练，必須下苦功夫积累。作为学生，他们平常接触的就是亲人朋友、教师同学，这是和他们有直接的、面对面的交流机会的人群，这种直接的交流表达就是一种对口语的积累。而间接接触到的有书籍、网络、电视、报刊、杂志等，这种阅读也是一种积累。所以，我把语文口语交际分为三个方面：搜集查阅、积累沉淀、展示交流。

一、苦练扎实“基本功”

我读过单田芳先生的评书《童林传》，其中主人公童林是整部书的核心人物，整个武林中童林的名字无人不知，无人不晓，提起来“大地都得颤三颤”。但在他拜师学艺之初，他的师傅为了先让他练习基本功，用尽了各种“酷刑”：脚力：让他围着两棵树之间转“8”字，这一转就转了八年，吃尽了苦头，可到后来一转只剩“影子”。掌力：让他用手淘米，一淘就淘了三年，受尽了非人的磨难，但掌一出却是“呼呼生风”。臂力：让他到很远的地方去挑水，一挑又三年，后来健步如飞。这虽然离我们的生活比较远，而且这是对人、心的一种“折磨”，我们不能学习他这种方法，但要学习这种“吃苦精神”，这个值得学习。……