魏传立

摘 要：按照我国教育部加强本科教学改革中实施双语教学思路，比较我国高校双语教学和新加坡双语教育之间的主要差异，并针对我国高校双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、缺乏连贯性、学生外语运用能力低下和几乎空白的双语教育理论研究等不利因素，思考如何把新加坡的先进经验同我国的具体实际相结合，开辟一条符合我国国情的双语教学之路。

关键词：双语教育；双语教育模式；双语教育理论

中图分类号：G533.9 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-143-01

一、双语教育概述

双语教育是一个非常复杂的现象，对其界定有几十种之多。一般把它定义为教学中使用两种语言。Garcia把双语教育定义为“在学校里运用第二语言或外语教授知识性科目”。《朗文应用语言学词典》对双语教育的解释为：在学校使用第二语言或外语进行各门学科的教学。在M·F麦凯（M. F. Mackey） 、M西格恩（M·Siguan）所著《双语教育概论》中，双语教育指的是“以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是但不一定是学生的第一语言。”事实上，双语教育已经可以延伸到包括少数民族学生教育计划甚至是单语教育，即教学生学习第二语言。双语教育的实质是用教学语言促使语言能力发展，其基本原则是教师坚持使用学生的目的语，向学生提供比较多的语言输入信息。双语教育比单语教学更有意义，学生是在无意识的情况下接触所要学习的目的语。发展双语教育较早的是欧美。……