内容摘要 古典教育的核心是认识自己，现代教育则为改变命运。然而，“教育如何不糟蹋我们”却是教育思想史中一个核心的质疑。反省知识教育的限度，不当的知识教育导致了“非愚即妄”。在社会情境中，“人生向上”这一动力机制有截然不同的内外向度之别：传统的人生向上所指内在德性，现代社会中的人生向上多为外在的“出人头地”。不同的教育滋生不同的民情：僭越他人的妒忌与妄念导致人心放肆，被野心操纵的教育成为个人主义的机会教育；而人人修德向上，自知者明，自强者胜，所孕育的是清明安和。教育应使人不被命运所摆布。

关 键 词 教育与人性 教育与命运 知识教育 人生向上 传统教育 现代教育

作 者 刘云杉，北京大学教育学院教授、博士生导师，江苏省哲学社会科学重点基地南京师范大学教育社会学研究中心研究员。（北京 100871）

基金项目 教育部基地重大项目“高校毕业生中未就业群体研究——从高等教育人才培养的视角”（11JJD880018）

从认识自己到改变命运：教育的古今之变

对于教育之于人生与人性，古今存在着两种非常对立的观念。希腊戴尔菲神庙的入口处刻着一句话：认识你自己！这是古典教育的核心。在西方第一部系统的教育学论著《大教学论》的扉页，醒目地写着：把一切事物教给一切人类的艺术，使男女青年，毫无例外地，全都迅速地、愉快地、彻底地，懂得科学，纯于德行，习于虔敬，这样去学会现世与来生所需的一切事项。……