周兴隆

学讲方式是学习方式和教学行为的变革，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。

而小组合作学习作为学讲方式一个重要呈现，是许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，也是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。许多学者就合作学习的理论基础、基本理念、价值内涵等进行了研究，伴随着新课程的实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩纷呈。其中小组合作探究的学习方式成为一个闪光的亮点，为师生所共同瞩目，是课堂教学中被师生最乐于实施的一种方式之一。

一、开展小组合作学习的意义

在学校里，教育的价值并不是学到很多的知识，而是受到如何进行思考的训练，而这是不可能从书本上学到的”。只有充分发挥教师的启发引导作用，才能使学生的思考得到有效的训练，才能唤醒学生学习的乐趣。“当学生遇到困难时，教师要引导他们去想;当学生思路狭窄时，教师要启发他们拓宽;当学生迷途时，教师要把他们引上正路;当学生无路时，教师要引导他们铺路架桥;当学生‘山重水复疑无路时，教师要引导他们步入‘柳暗花明又一村的佳境”。

我通过观察研究发现：小组合作学习有利于学生主动参与，它可以使全班形成开放的、快乐的、积极主动的学习氛围，促使学生之间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进大家共同进步。……