张晓敏

一、座位是小组合作活动的关键

学期初，响应学校小组合作学习管理模式后，班里采取小組六人围坐的方式，就像吃团圆饭一样，显得比较团结，也便于组内成员讨论交流和合作学习，为合作学习管理奠定坚实的基础。

二、建设结构合理的学习小组

建设学习小组时，我在充分考虑学生的性格、成绩、能力等各方面因素后，合理地进行了搭配，做到组内异质、组间同质。组内异质为互助学习奠定了基础，而组间同质又为小组间交流，开展公开竞争创造了条件。为了便于管理，给每一名组员根据学习成绩和能力水平，依次编号为A1，A2，B1，B2，C1，C2，各小组同号的组员实力相当。其中A1为学科长，全权负责小组的学习和各项事务；A2是纪律组长，也就是副组长，协助组长管理。A1和A2还履行小老师的职责，负责落实一对一帮扶。两位组长面对面坐在中间，一边各两人，这样一个大学习小组内又相当于分两个小组，便于组织管理和学习交流。

三、在课堂学习中充分发挥小组学习的作用

在学习中，无论是在新课学习还是习题课方面，我都会根据本班的实际情况，切实以小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，把时间交给学生，让学生在课前预习，在课堂上去思考、讨论，进而完成学习任务，达成目标。通过小组合作学习，学生在课堂上的表现非常积极，讨论、展示、抢答、讲解，忙得不亦乐乎。上课走神的明显少了，回答问题异常活跃。这样的学习方式不仅能激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，而且能增强学生学习的自信心，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，让学生体验成功的乐趣。

四、建立合理的评价机制

小组合作学习管理后，在学习和日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价。每天每周都记录在册，每周评比出1至7名，并调换一次座位。每个小组都有自己明确的分工。这样让学生明白，个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，强化了团队意识。督促学生在小组内互帮互助，提高整个小组的水平。

通过小组合作学习管理，大大加强了学生的主人翁意识，使学生能自觉地维护小组和班级的荣誉，遵守班规校纪，校服穿戴整齐，发型符合标准，学习积极向上，兴趣浓厚，形成良好的班风学风。

编辑 薛直艳