赵青青

摘 要：重点研究对高中地理新课程过程性评价，原因在于过程性评价能够反映出学生在学习过程中对地理知识的掌握程度等。

关键词：高中地理；地理知识；过程性评价

新课程的改革不仅带给教学更加先进的教学观念，同时也反映出我國地理学科这方面的发展趋势。新课程改革下高中地理的教育目的不仅仅是让学生掌握地理知识，更多的是培养学生的地理兴趣，更好地进行后续学习。

一、高中地理新课程过程性评价要体现出地理学科特点

高中地理课程的特点在于综合性与地域性十分强。在教学过程中需要将地理事物的空间分布与空间结构的特点展示出来，重点放在地理事物的空间差异与空间联系的教学中，目的在于让学生深入理解地理中包含的空间运动特点，空间演变的规律。

例如，某教师在进行高中地理教学的过程中，进行第一章“行星地球”的教学时，将重点放在了学生对地理知识的获取的过程与方法上，同时对学生获取地理知识的过程进行评价，采用方式学生能够清楚地了解自身知识的获取方式是否正确，是否有利于后期知识点的学习与掌握。另外，该教师在教学中对学生的综合实践能力也进行了观察与评价，同时将评价的重点放在学生利用已学的地理知识解决实际问题的方面，指导学生在解决问题的过程中能够矫正其中的错误，逐渐形成综合实践能力。

二、高中地理新课程过程性评价要体现实用、科学原则