王国与

随着新课改的不断推行，高中数学教学创新模式不断涌现。其中主体性教学法逐渐被社会各界所关注，成为高中数学教学活动中研究的重点内容。本文结合作者多年的教学实践经验，对高中数学主体性教学方式进行具体分析，并提出提高高中数学教学质量的对策及建议。

在高中数学教学过程中运用主体性教学方式，需要教师建立起师生平等、和谐的关系，并遵循全体性、全面性、差异性、自主性及民主性等原则，从而不断提高学生学习的积极性、自主性，不断培养学生的创新意识及实践操作能力，进而实现学生全面发展的目标。

一、营造一种和谐的课堂氛围

在高中数学教学过程中，教师开展主体性教学并不是简单的操作就能解决的问题。而是需要教师针对教学内容、学生个体差异情况及学生学习自主性及积极性等各方面问题进行考虑。教师要准确把握学生的主体性特征，从而营造一种良好的课堂教学氛围，使得师生关系更加和谐，进而引导学生进行实践教学。

二、激发学生探索新知的欲望

对于数学知识的学习大部分都来源于生活实践。教师在教学过程中，要引导学生对数学知识学會建立科学的数学模型。例如，最古老的数学模式是欧式几何。随着社会不断的发展和进步，计算机技术被广泛应用于各个领域之中，如铁路航空、生态自然等领域。另外，相关调查显示，学生普遍对数学建模具有较强的兴趣。比如，与学生实际生活较贴近的手机缴费、教育储蓄等，学生对此表现出极强的学习兴趣，可以有效调动学生学习数学的积极性及主动性，加强对数学知识的理解和运用。

三、激发学生的积极性、主动性和创造性

作为一门基础性学科，与语文教学一样，课程内容设置的合理性具有极其重要的影响。课程内容设置的好坏直接关系到学生学习效果的好坏。在高中数学教学过程中，主体性教学方式的运用仍然存在一系列问题。比如，在设置课程教学内容的时候缺乏合理性、科学性，使得教师在授课过程中遇到教学困难，学生在学习过程中也遇到各种各样的困难，致使教师无法实现教学目标，学生也得不到锻炼和培养。所以，要求教师在开展主体性教学活动中，要充分考虑各方面的问题，不断激发学生对数学学习的积极性、自主性，使得学生轻松、愉快地掌握知识。

综上所述，在高中数学教学过程中，教师要充分尊重学生的主体性特征，营造一种良好的学习氛围，建立起和谐的师生关系，从而不断培养学生的自我学习能力及创新能力。

参考文献：

颜炳梅.主体性教学的原则实施与策略[J].湖南医科大学学报，2013（04）.

编辑 薄跃华