顾海燕

摘 要：根据多年中职教学的经历，总结了关于语文高职作文阅卷的一些心得。从学生作文的整体情况和优秀作文的常用写作方法具体分析。

关键词：高职考；作文；方法

一、学生作文的整体情况

作文题的得分率与前几年相比略有下降，高分作文相对偏少，不少考生作文审题太窄或不够明确，离题的作文较之去年有较大比例的增加，抄袭材料、编抄他人佳作的现象也时有发生。此外，错别字多、书写基本功薄弱的问题比较突出，在一定程度上影响了得分。

无须讳言，今年的优秀作文特别少，从阅卷情况来看，而问题作文的病症状况比较集中。最为关键的是：

1.不基于整篇阅读，断章取义

读不对，就写不对。读不深，则写得浅。开放作文立意：可取弱水三千一瓢饮，切忌断章取义随意写。见“追女孩”就编造追求白富美的情爱小说，见“残疾”便弘扬“身残志不残”的美德，甚至写关于“残疾的舅舅、爸爸妈妈”的故事。见“文物”乃大赞“保护遗产”的重要性……此等立意皆“只见树木，不见森林”。或者只抓住材料中的一个词语便随意发挥。泛泛而谈，没有具体指向。阅读型写作不是这样的。

王荣生：“读误是学生在阅读时使用了不正确的读法因而出现了不合理的理解。”

思考：所以目前写作的很多问题，实际上首先是阅读的问题。教学过程如果只重视知识的结论，而忽略知识的来龙去脉，学生哪来的思维过程？是否基于文本整体？读法是否恰当？

2.选材的模式化、套作化