谭建淑

摘 要：科学研究证明，儿童越早接受科学教育越有利于他们早日形成科学素养，而小学科学学科恰恰是一门是“以培养科学素养为宗旨”的启蒙性学科。小学生通过这门学科的学习既可以获得一定的科学文化知识，又可以培养学生对自然科学的兴趣，同时也能培养他们科学的自然观。快乐教学则有助于提高小学生学习科学学科的兴趣。

关键词：小学科学;教学;实施;快乐教学

一个人如果能够形成科学素养，有助于他的整体素质的提高与发展，有助于他形成正确的人生观、价值观，有助于他科学地认识世界。现代科学研究发现，一个人如果能够在儿童时期就接受一定得科学教育，是有利于他们早日形成科学素养的。小学科学学科就是在这样的背景下设立的。

作为小学科学教师，如果能够在教学过程中实施快乐教学，有利于激发小学生的学习兴趣，有利于小学生科学素养的形成。

一、开展探究式学习，激发学生求知渴望

兴趣是学生学习的主要动力之一。小学三年级学生是《科学》课初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来总结、验正的。如：分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获知识，认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题，顺水推舟，让学生动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。……