崔红艳

听故事、讲故事、表演节目都是学生喜闻乐见的事，我们往往把课本知识与这些看似无关的形式脱离开，但我看来，它们是相辅相成，互相推动的。

例如，我在讲一年级下册《月亮的心愿》时，在课堂上就遇到这样一个问题：月亮的心愿是什么？如果课文直接告诉大家，那对于学生来说就非常简单，肯定能异口同声地回答我的问题。可是，课本上是这样写的，月亮看到渴望去郊游的小女孩时自言自语：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”然后月亮看到真真因为妈妈生病需要照顾妈妈时，心里又想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”学生读到这两个地方时，他们矛盾了，月亮的心愿到底是什么？是明天晴天还是明天下雨？

学生正困惑的时候，课堂气氛很压抑，这时我选择了让学生把课文表演出来，激发一下学生的学习兴趣。我请几名同学到讲台前面，一位代表月亮，一位睡梦中的同学，一位代表真真，一位代表妈妈，一位旁白。他们兴致勃勃地表演着，同学们津津有味地听着。当这位小月亮走到第一位正在美梦中同学身旁时，我问他，你的心愿是什么？他说：“明天大晴天，大家去郊游！”我问他高兴吗？当他走到真真身旁时，我问他这时的心愿又是什么呢？他说去告诉雷公公明天还是下雨吧！这时候我给大家提出了一个问题，那现在怎么办？谁能想出一个好办法让大家都能愉快地去郊游呢？

“明天下雨，后天晴天，过两天大家一起去郊游！”听到这句话，我心里暗暗自喜，我想同学们已经明白了月亮的心愿是什么。

这节课，我深刻地体会到表演带来的教学效果。在学中做，做中学。这种教学方法，能够强力吸引学生的兴趣，使课堂教学不再枯燥乏味，让学生在愉悦的氛围中学习，并且有所收获。学生会学、乐学，这不正是课堂所追求的吗？

（作者单位：山东省商河县怀仁镇古城小學）