杜建缙

课改像一声春雷，惊醒了我沉睡的生命，点燃了孩子们智慧的火花。在滚滚的课改浪潮中，我有过迷惑，有过疑问，但同时也品尝了“柳暗花明又一村”的惊喜。如今，我已汲取精华，羽翼丰满，成为课改浪潮中最具有生命力的弄潮儿。

一、课改，让我重新认识自己

新课改让我认识到：教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律，教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”、架起书本与学生的桥梁……面对着一个个充满灵性的教育对象，教师应该时刻提醒自己与学生平等对话，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与，探究发现，营造开放、合作、探究的教学氛围。

二、课改，引导学生学会自主、合作、探究地学习

小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是培养具有现代思想、个性、健全人格优秀素养人才而迫切需要的一种新的教学方式和学习方式。通过学习，我认识到学生并不是容器，而是要他们将所学的东西自主消化；让他们学会互相配合，有效地沟通；让他们独立地发现问题，解决问题。所以在教学中，我加入了许多新的元素，通过课堂上小组讨论、抢答竞赛、角色扮演等形式，引导学生自己动手、动口、动脑，为学生插上了想象的翅膀。從而打破了传统呆板的“填充式”教学，让学生能在一种轻松而平等的环境中享受学习的乐趣。

三、课改，让学生的角色变化了

传统的教育中，学生在教师面前就是一个接受者，把老师的话作为圣旨，缺少自己的思考和见解，课堂气氛压抑。新课改的春风吹来，学生变得比以前敢说敢做了，个性得到张扬。学生觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。新课程强调以学生发展为本，特别关注学生的主体意识和初步社会意识的孕育，为他们提供了灵活多样的课程及活动空间。在《秋游》一课中，我带学生走出课堂，走进田野，让他们感受大自然的美。在观察中，他们感受到了秋天的五彩缤纷。有的学生把自己眼中的秋天写成了一篇日记；有的学生自己采集树叶，做成了小制作、贴画；有的学生去逮蚂蚱、蝴蝶；还有的学生拍照，各种感官刺激起了他们对多彩世界的探索，又加深了对文章的理解。

我很高兴自己能沐浴着这场世纪春雨，与课程改革一起茁壮成长。新的课程体系改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方式。在课改不断深入发展中，我将不断完善自我，超越自我，力争在课改这条路上走得更好、更远。

编辑 李建军